本网讯(记者 林梦晴 张思楚 应澎)在我校管理学院，有这样一位老师：她是讲台上循循善诱的“引路人”，是科研中锐意进取的“探索者”，也是党支部里凝心聚力的“主心骨”。她就是彭玉莲教授——两门省级一流课程负责人、省级样板党支部创建负责人。她用多重身份诠释同一份初心，用日复一日的坚守，书写着一名高校教师的教育情怀与时代担当。
教学创新：理论与实践深度融合
彭玉莲在教学中注重理论与实践的结合，坚持“以学生为中心”的教学理念，积极探索创新教学模式。作为两门省级一流课程的负责人，她在课程内容体系设计初期，紧密结合工商管理学科的综合性、实践性与社会需求进行规划。通过“理论+案例+模拟”三位一体的教学模式，将管理理论与实际场景相结合，强化学生的战略思维与资源整合能力。她引入CESIM模拟经营平台，融入IT能力和可持续发展议题，通过虚拟跨国运营实训，培养学生在动态竞争中的战略决策能力，同时结合国家“双碳”战略，设计绿色技术创新案例分析，强化学生的社会责任意识。
课堂现场（彭玉莲 提供）
在教学方法上，彭玉莲通过“赛教融合”模式，组织学生参加全国“尖烽时刻”商业模拟大赛，以赛促学，提升学生的实战能力。她还配套实训课程，让学生在企业战略分析、制定、实施全流程中进行小组协作，进一步提升实践能力，2023年，她带领4名2020级工商管理的学生参加第十五届“尖烽时刻”全国商业模拟大赛，通过日常的模拟经营和实训课程，提升学生的战略分析、制定、选择、实施和控制等理论知识应用能力，最终获得国赛二等奖。在教学活动上，她通过项目驱动式教学法、翻转课堂、案例教学法和混合式教学法等教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与课堂学习的积极性。
彭玉莲(左三)指导学生参加“尖烽时刻”全国商业模拟大赛（彭玉莲 提供）
科研攻坚：紧扣国家战略需求
彭玉莲的科研工作始终紧扣国家战略和粤港澳大湾区发展需求。她主持的教育部人文社科项目与广东省哲社项目聚焦数字普惠金融对创业的赋能机制，通过构建空间计量模型，揭示金融科技对区域经济活力的激活路径，与“数字中国”战略及粤港澳大湾区“金融+科技”双轮驱动规划深度契合，研究成果为广东省“数字湾区”建设提供了重要的数据支撑，助力监管部门建立金融科技服务创业的精准评估体系。
在申报高层次项目时，彭玉莲总结了四项关键策略：需求锚定、范式创新、实证闭环和团队协同。她通过跨院校的“金融科技+数字经济”研究联盟，凸显多学科攻关优势，确保科研工作的高效推进。
彭玉莲参加全国高校“人工智能+”双创教育师资发展工作坊（彭玉莲 提供）
彭玉莲积极参加学术会议、关注SSCI/SCI等权威期刊动态及与国际国内学者合作来追踪学术前沿。在选题时她结合专业背景与热点如数字普惠金融，注重跨学科融合并开展实证研究。在写作时她严格遵循国际学术规范，确保语言准确精炼，逻辑严谨。在投稿前她会精心准备，选择合适期刊，并积极应对审稿意见，不断修改完善。通过持续投稿，积累经验，这些方法与技巧助力她在SSCI/SCI等顶级期刊发表多篇论文。
党建引领：红色基因融入教学
作为省级样板党支部创建负责人，彭玉莲积极探索“党建+课程思政”模式，推动红色基因与专业教学深度融合。其中《创新创业基础》课程思政建设获广东省本科高校课程思政优秀案例二等奖，并在《企业战略管理》等课程中融入思政教育与社会责任意识，引导学生厚植家国情怀，培养社会责任感。
彭玉莲(右)在党支部开展专题研讨活动（彭玉莲 提供）
她创新“校企共育”机制，与通达电气、建行等企业共建实习基地，开展“组织联建、资源联享”活动，促进党员教师深入行业实践，推动产学研成果转化，近两年，支部教师获省部级科研项目4项、省级一流课程2门、省级教改项目4项。她还邀请企业党员高管走进课堂，分享党建赋能企业战略的经验，开拓学生视野;建立“先锋服务”常态机制，设立党员教师“服务日”，每周为学生提供一对一指导，解决其学业和心理问题，目前累计解决学生问题200余项，强化党员教师责任担当。
彭玉莲作为“双带头人”，通过党建与教学科研深度融合，激发党员教师“双重身份”意识，形成“示范引领-全员参与-成果辐射”的良性循环，在她的带领下，党支部成员近两年获国家级奖项11项、省级奖项16项。此外，她参与的工商管理专业课程思政教学团队获批广东省本科高校课程思政改革示范团队。
社会责任：行业赋能助力成长
彭玉莲不仅在教学和科研领域取得了成就，还积极履行社会责任。作为广东省系统工程学会监事和广东教育大数据研究中心特聘高级研究员，她参与大数据挖掘和分析模型的完善，构建大数据分析平台，为教育领域的决策提供数据支持。这些工作对彭玉莲的教学工作起到了积极的推动作用，使她能够及时了解学科前沿动态，将最新的科研成果融入教学内容，增强了教学的实用性和针对性。同时，她也通过在研究中心的工作经验，引入先进的教学方法，提升教学质量和效果，推动教学从“知识传授”向“能力建构”升级，形成“科研引领—教学创新—实践深化”的良性循环。
她认为，高校教师参与社会服务的核心价值在于促进教育与社会接轨，提升教育质量和实用性，同时为地方经济社会发展提供智力支持和决策参考。她鼓励青年教师积极参与社会服务项目，加强与业界的联系与合作，了解行业动态和需求，从而提升自身的社会影响力。
教学、科研、党建、社会服务……彭玉莲的工作日程，常常被多项任务填满。但她总能把纷繁复杂梳理得井井有条——提前规划、精准排序，把精力花在刀刃上。在她看来，忙不是一个人的事，团队协作才是高效运转的密码。无论是支部同志，还是身边同事、学生，都愿意与她一同并肩。正因如此，多项工作在她手中，总能从容推进、相得益彰。
彭玉莲还注重自我赋能，通过持续学习和实践，不断提升自己的专业素养和管理能力。她认为，教育者的使命不仅是知识传递，更是成为时代命题的解题者。这一理念贯穿于她的教学、科研、党建和社会服务实践中，形成了“教研相长”的良性循环。
对于青年师生，她真诚寄语：青年教师要锚定“最小关键路径”，以成果为导向，善用团队与工具的力量;青年学子要学会用“终局思维”规划未来，用“问题驱动”激活学习，在真实世界的挑战中淬炼能力。
回望来路，彭玉莲用高效的时间管理、紧密的团队协作和持续的自我赋能，将教学、科研、党建、社会服务这四重角色谱写成一首和谐的乐章。“教育者的使命，不仅是知识的传递，更要成为时代命题的解题者。”她是这样说的，也是这样做的。
彭玉莲在澳门科技大学培训（彭玉莲 提供）
彭玉莲的故事，是一位高校教师的成长史，也是一部关于初心、热爱与坚守的育人诗篇。她让我们看到，教育的光亮，不仅在于成就了多少“卓越”，更在于点亮了多少渴望成长的灵魂。
编辑：应澎
