本网讯(记者周炜蓝)4月19日下午，为塑造我校女教职工更佳的职业衣着形象以及提升教学效果，我院在A9-205分别召开“职业女性衣着形象的塑造”讲座与“教学设计从0到1——撰写教学目标之二”讲座。

　“教师衣着形象塑造”由曹玉敏老师主讲。“你喜欢的服装颜色真的适合你穿吗?你喜欢的服装颜色适合教师这个职业吗?”曹老师以这两个问题引出今天的主题——塑造良好的教师形象。

　　接下来她讲道教师衣着形象是心理与精神诉求、文化素质与修养的体现，遵照自身修养、文化和兴趣爱好。若想体现公众的、职业的以及知性的教师形象，最好能遵循和谐方式、简约方式以及靓饰方式，最后通过案例分析时尚衣着类型、民族风衣着类型以及典雅衣着类型三种穿着类型，让在座教师根据具体形象适合自己的服装搭配。

活动现场郑欣摄

　　“教学设计从0到1——撰写教学目标之二”由梁慧玉老师主讲，讲座伊始，梁慧玉老师对上星期讲座所讲解的目标要发挥什么样的作用?撰写目标的常见错误有哪些?该如何撰写目标?三大内容做精简的回顾。

　　回顾完毕后，梁慧玉老师提出本次会议第一个模块“学生+内容+证据=目标”并对此模块进行详细的讲解。梁老师以发动机的工作原理为例，讲述学生的学习步骤第一步是区分，学生需要区分发动机工作原理;第二步是加帽，学生将理解发动机的工作原理;第三具体化：学生将理解发动机的工作原理，并且能够用自己的言语说出发动机工作原理的主要工作步骤。从而引出教学目标四步曲：分析内容知识是描述性的还是程序性的;学生将理解什么与学生将能够如何;在理解之后加入动词，成为可执行动作;为学生教学做更好的优化，包括记忆、理解、分析与运用，层层递进。

　　对目标导向进行详细讲解后，梁老师基于目标导向做进一步演讲主题——参与。她提出“以学员改变为导向的学习必然要求学习者参与”的观点，并向我们讲述了教学过程中的参与过程需要被设计，设计包括主动设计与被动使用;介绍了学生参与的形式要匹配目标的层次：记忆、理解、分析和运用，层次的选择取决于教学目标。最后她为我们展示了四种参与模型：亮牌类、即兴类、笔记类与活动类，同时推荐了一本简述全员参与模型的书——《让每个学生主动参与学习的37个技巧》。

　　在讲座的尾声，她让在场老师以专业方向为单位就座，以教学过程中的某个知识点为列，写出4个不同层次的目标，并尝试给不同层次的目标设计学生参与的活动。写好后，小组两两相互换看。现场气氛活跃起来，老师各自分享自己的想法。最后梁老师对本次讲座做总结，并为在座老师所提的问题做详细的解答。

　　两次讲座结束后结束后，我们采访了唐老师对这两场讲座有何感想，她认为：“这两场讲座让我意识到做为教师，专注教学固然重要，但随着时代的发展，当今教师不仅要注重教学质量,也要注重教师的外在形象，这是一次让自己同时提升内在与外在的机会。”

　　稿件来源：新闻宣传中心       编辑：周智伟